為學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，落實(shí)“學(xué)生在哪里，高校黨的工作就推進(jìn)到哪里”的理念，推進(jìn)“時(shí)代新人鑄魂工程”落到實(shí)處，努力構(gòu)建思想政治工作新生態(tài)。電力與智能制造學(xué)院教師黨支部積極發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，扎實(shí)推進(jìn)“儒雅電力人”——“三十本書·閱讀工程”系列文化育人建設(shè)。這學(xué)期開展了“黨員教師走進(jìn)一站式學(xué)生社區(qū)讀書分享”活動(dòng)，積極探索“黨建+”社區(qū)育人體系建設(shè)。
（云浮校區(qū)4號(hào)學(xué)生公寓的生活之家）
作為電力與智能制造學(xué)院的黨員教師，何成迎老師11月25日走進(jìn)學(xué)生生活之家，組織同學(xué)們進(jìn)行讀書分享。
何成迎老師分享的書目是《苦難與輝煌》，這本書是以中國(guó)近代史為背景，以革命歷程為線索，通過描繪中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了中華民族在苦難中奮起、在曲折中前進(jìn)的歷程。作品主題思想深刻，通過歷史事件和人物形象的刻畫，傳達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放的偉大歷史使命。同時(shí)，作品也表達(dá)了對(duì)于人性、理想、信仰的深刻思考，體現(xiàn)了對(duì)于生命和價(jià)值的追求。《苦難輝煌》作為一部具有深刻歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義的作品，對(duì)于讀者和社會(huì)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅讓讀者更加深入地了解了中國(guó)近代史以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)歷程；還激發(fā)了人們的愛國(guó)熱情和民族自豪感；同時(shí)也對(duì)于當(dāng)代社會(huì)具有啟示意義和借鑒價(jià)值。它告訴我們：只有堅(jiān)定信仰、勇往直前才能在困境中求得生存和發(fā)展；只有團(tuán)結(jié)一心、共同奮斗才能實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。
（何成迎老師分享《苦難輝煌》）
張楷桐同學(xué)分享的書目是柏拉圖的《蘇格拉底的申辯》，這本書講的是駁斥社會(huì)上的偏見和誤解。蘇格拉底針對(duì)流傳的關(guān)于自己是個(gè)智慧的人、關(guān)心天上的事并考察地下萬物的說法進(jìn)行了辯解，強(qiáng)調(diào)自己的語言風(fēng)格平實(shí)生活化且追求真實(shí)。整個(gè)申辯過程中，蘇格拉底都試圖通過辯證法來揭示真相，讓人們從混亂的意見和思考中抽出身來，關(guān)注更加重要的東西如德性、正義和善等知識(shí)。這也是他為何在眾多場(chǎng)合下選擇用反問或反諷的方式來引導(dǎo)對(duì)話者自我發(fā)現(xiàn)的原因所在。
劉俊坡同學(xué)分享了他對(duì)《雷鋒日記》的感悟。雷鋒精神是新時(shí)代青年應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的寶貴品質(zhì)。在日記中，雷鋒那種全心全意為人民服務(wù)的精神，以及對(duì)待工作和學(xué)習(xí)極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他深受觸動(dòng)。王同學(xué)的分享，不僅贏得了在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲，更激發(fā)大家對(duì)如何在新時(shí)代傳承紅色精神的深入思考。
曹政同學(xué)分享了他閱讀《紅巖》的體會(huì)。他談到，在《紅巖》那跌宕起伏的故事情節(jié)中，他看到了革命先烈們堅(jiān)如磐石的信仰和視死如歸的勇氣。這些英雄人物的形象，不僅僅存在于歷史的長(zhǎng)河中，更應(yīng)該在我們每一個(gè)人的心中生根發(fā)芽。李先生的分享，引發(fā)了大家對(duì)紅色精神當(dāng)代價(jià)值的熱烈討論。
何成迎老師和同學(xué)們的精彩分享，贏得了在場(chǎng)其他同學(xué)熱烈掌聲，他們紛紛詢問電力學(xué)院下次什么時(shí)候還開展讀書分享活動(dòng)，要報(bào)名參加讀書分享。